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《优博平台》教学设计和实录(朱则光)_月泉荷人

发布于:2019-07-06  |   作者:admin  |   已聚集:人围观

让会话顺手经过

——《优博平台》教学的设计和年代记

朱则光

[倒转术解说]

鲁迅在向笔者讲了完全地与优博平台的轧以前,丰足喜爱的构图:

“他的战略计划,我的眼睛和贲门的都大好,恣意非常的很多人不意识到他的名字。”

优博平台仅是一所普通医学工读神学院学生的一位普通医学教员,并且,鲁迅后头保持了医学,去了人物。,为什么20年后,作为什么都可以人道人、鲁迅先生,什么都可以人思前想后者,用大忘却相互夸赞?

从两人事栏经过的相互作用开端。

第什么都可以人熟人随着累次先生的笑声,觉得很舒适的,甚至很风趣。虽然经过“修改讲义”“修正切段图”“对惯例的关怀”“了解裹脚”四件真实情况的轧,对优博平台的尊敬照顾先生和相对的务实的远远地,讲话紧张和感谢。但万一刚才有些人真实情况,让鲁迅先生永生拿,使之与大当之无愧,是否怎样不不宁愿?-由于它真的刚才什么都可以人训练者,最长是什么都可以人好训练者的专业中学。

但说起来,多的中止读懂课文。,对立面填塞被徘徊为表达作者的乃心王室情怀。。你执意这样了解的,抛开人物不正确的疑问,写训练者执意写训练者,为什么笔者要诱惹即将到来的机遇欣赏完全地

什么都可以人人赢得其他的的帮忙。,依此类推命运最让他搬家?,这人事栏广大的需求帮忙:停顿,不愿,甚至不理睬出路。;秒,把他最需求的给他。

再看一眼鲁迅先生。。在《优博平台》的前一篇《记下》中他这样写道:

“生水垢天堂二十丈和钻下铺地板二十丈,末后更不适当的,学识是‘上穷碧点着的黄泉,两处无边际的皆不见’了。只剩项目路了。:到陌生去。”

这样鲁迅,谁巴望痛苦现洋呢?这责任感T,就这句话,绝望和嫌恶意外地出如今纸上。去别的位置。,怎样办?这能解说为在内部买卖以前冒险的无助吗?,一句“大略是物以稀为贵罢”,这足以颁发专业合格证书,恣意这样的优先的待遇,但这责任感鲁迅。。先生最需求的。什么都可以人人在海外,在绝望的人中硬的高耸,在高耸中常常被拒绝承兑,大约在这样“山重水复疑无路”的当口,什么都可以人减轻罪孽的借口的黑鬼绅士背着一堆非常小小的书,以丰足特性的质点,救急般的擅入了鲁迅的经历——这真是“柳暗花明又一村”。作者丢眼色笔者:首要的,他的命运很糟。,你真的需求帮忙。;秒,他终于需求什么???,它不需求什么都可以东西。。而这时,优博平台给了鲁迅最即时、最要求的帮忙学术,精髓的,特点的。

但这种担忧依然是人事栏的。,不适当超越教员专业类别,它不克不及从心高等的大。,因而这篇人物还没写完。挂钩,作者还运用了隐姓埋名书、影片发挥,不光通知笔者这是助长和藤野先分开地别的最接近的账,更要紧的是给优博平台做了什么都可以人最丰厚的里子烘托:优博平台对鲁迅的关怀,它发作在这样什么都可以人详述的安排下,日本的完整的政府都在议论;华人完全地两者都不敏感。在这种命运下还能依旧的关怀他——这种关怀已响起到什么都可以人民族对另什么都可以人民族未定之事人之为人的大爱、大善、大美!这样的训练者责任感大好吗?二十年后,鲁迅在林间兵戈,从这温和的召回中舀无法计量的的力,这样的特性责任感大好吗?

万一说,我刚读到好极了,含糊甚至疑问的话语从心底涌出,在读了与优博平台的轧以前,好极了开端发展成克里奥耳式法语的,在读懂了对立面装作恣意的填塞以前,大发展成三维,丰足-他让笔者觉得很明确,什么鲁迅一回瓦,在什么命运下,不期而遇了什么都可以人怎样的优博平台。

这是倒转术的人性化,责任感神灵化的解说。

[教学的设计]

教学的假定

1.教学的理念:

(1)剖析,从否认开端:不理睬否认,不理睬剖析。这篇人物的否认契合大忘却。,诱惹这种伤感的定中心,构成教学的,它更契合散文的设计特点构成是骗人的。,它也使教学的相当倒转术的最适度离子交换漏过点。。

(2)让会话进入于大:以大为纵线进入完整的球场,体系紧凑,板的明确;主线非封锁。,不蔓不枝;发生性相干剥笋,按部就班。

(3)求婚:在训练者的导演下累次读懂这篇人物37段,它非但变深了先生的了解,急转直下,让教室浮现出章节累次的美。

2.教学的宾格:

(1)了解影射型榜样写人的办法

(2)体验使变重的句子

(3)了解作者的采取,采取师生经过的情谊

二、教学的审核

教学的环节

教员发挥

先经历动

一次导入:

把大的

1.黑板前进、作者。

2.会话:一小儿学到普林,笔者都不得已有完全地不能消除的训练者。你能用一两句话评价他吗?优博平台,是鲁迅。。19041906199年在日本仙台学术的医学教员,鲁迅,什么都可以人有皱纹的,是方式评价他的训练者二十积年的?,你从中读到了什么成绩

3.设疑:什么都可以人普通的教员,师生情谊不料两年,鲁迅先生距日本后就没见过他了,并且,鲁迅后头保持了医学,去了人物。,作为什么都可以人道人、为什么思前想后者鲁迅会用大这样的词相互夸赞呢?板书:大?

1.回想、评价你的训练者。

2.找出并读懂这篇人物37段,疑问。

秒次有相信和首要的次有相信:采取“大”

学术科623段。由以下成绩定向:

1.前进是“优博平台”,看一眼两人事栏的熟人。

姓名读懂610段。

思前想后:作者方式作图藤野?藤野最深的影象是什么

2.看一眼他们经过的相互作用。

名读数1123段。作者拔取了和优博平台轧击中要害哪几件事?统一原文谈谈,优博平台是什么都可以人怎样的人?

立刻的:教员能够在先生轻易被无视的位置励。。

命令给我,你能抄录一下吗?把它给我。!”“每一星期要送他看一回”“吃了一惊”“紧张和感谢”“不光……也都……”“一向”。

(2)良好,有些人——有理地,这样的手段……更换它。”

(3)生辉而恭敬地。

嗟叹和无不在你意识到我以前看。……呢?”

小结:写人,必然要选择类型的榜样,把人放在详述的真实情况中去自我反省。

3.教员读懂:鲁迅和这所相对的的神学院学生、一位热诚的训练者距20积年后,她叹了调和。:但无知何故——(假设37段)

4.课文读到目前,你以为大忘却不见了吗?

小结:如果这些东西,让思前想后者永不忘却,使之与大当之无愧,是否怎样不不宁愿?-由于它真的刚才什么都可以人训练者,最长是什么都可以人好训练者的专业中学。账是什么

1.朗诵课文第610段。议论、回复:承认作图:假象作图(无色的作图、边境居民的特殊风习体现;旁(信奉的。影象:治学相对的、放浪形骸、艰苦朴素、舒适的自然的。

2.朗诵课文第1123段。议论、回复。

3.朗诵第37段。

4.议论、回复。

三探二探:深化大

学术科14段、2431段。由以下成绩定向:

1.使行动起来体验:范围你的体验:什么都可以人人的命运方式,最搬家的是其他的的帮忙

2.笔者再看一眼鲁迅先生。。你在什么命运向了日本?日本以任何方式

①在《优博平台》的前一篇《记下》中他这样写道:“生水垢天堂二十丈和钻下铺地板二十丈,末后更不适当的,学识是‘上穷碧点着的黄泉,两处无边际的皆不见’了。只剩项目路了。:到陌生去。”

②此刻鲁迅最意义是什么?并且适合全家人的不理睬出路,这样想痛苦现洋呢?读懂首要的篇人物13段,思前想后:鲁迅初到日本,他赢得他意义是的了吗?

他们非但不理睬赢得我,反增绝望和嫌恶,你能读到什么单词和句子?先生能够理睬。

去别的位置。,怎样办?在外向后地冒险责任感幸运和无助吗

(3)鲁迅到仙台以任何方式?。读懂第4段,你觉得鲁迅在去仙台的巡回演出以任何方式

细心读懂第五段,想一想:鲁迅初到仙达,他赢得了依此类推优先的你心绪好吗?神学院学生显然关怀他,他为什么要再这样做?

④什么都可以人人在海外,在绝望的人中硬的高耸、鲁迅的灵魂解冻在泽尔没有人,正说出来源这样“山重水复疑无路”的当口,减轻罪孽的借口的黑鬼、八字须、戴用眼的的先生拿着一包非常小小的书,以丰足特性的质点,尊敬、关怀和所流行的的一比率需求,救急般地擅入了鲁迅的经历——这真是“柳暗花明又一村”!作者的这比率提议你:首要的,他的命运很糟。,你真的需求帮忙。;秒,他终于需求什么???,它不需求什么都可以东西。。而这时,是优博平台给了鲁迅最即时、最要求的帮忙学术,精髓的,特点的。

让笔者用这种觉得重新细读一遍这段话37段。但无知何故——(先生们一同读懂

    读到如今,大忘却不见了吗?笔者能够觉得够了。,虽然鲁迅。先生不理睬中止构图,由于即将到来的成绩依然是人事栏的。,不适当超越教员专业类别,因而笔者不克不及从心夸赞它是大的。。

    3.默念2431段。这比率写了哪几件事?这几件事各带给鲁迅怎样的激起?这和写优博平台有什么相干?

4.议论:如今,你觉得大忘却曾经点着的了吗?

小结:这种命运下还能依旧地关怀鲁迅——这种关怀已响起到什么都可以人民族对另什么都可以人民族未定之事人之为人的大爱、大善、大美!这样的训练者责任感大好吗?二十年后,鲁迅在林间兵戈,从这温和的召回中舀无法计量的的力,这样的特性责任感大好吗?

5.教员读懂:它是一颗永不音高的冰凉的夜星,在性命的旅途中,一直闪烁着温和的光辉!可哀怜的作者写的:但无知何故——(假设)37段)

6.教员读懂:万一说,笔者首要的次提到的大,这是含糊的的。,在解析了作者与优博平台的轧以前,大一词开端成为耀眼的起来。,这样,了解了两人事栏经过相互作用的一切安排,大忘却能够是三维的。,可行动的的。多达作者所写:但无知何故——(假设)37段)

1.议论和回复:

2.自读区13段,议论和回复。

体验答案。

重新细读一遍这篇人物37段。

议论,先生表达他们的暗示。

3.议论和回复:

隐姓埋名书件事变、影片发挥。

读一读,平易:

29音长的首要的句话击中要害伤感——为难的和震怒;

31什么都可以人戏剧最大的一句的觉得,确定保持医学高耸文人。

这几件事,不光通知笔者这是助长和藤野先分开地别的最接近的账,更要紧的是,给优博平台做了什么都可以人最丰厚的里子烘托:优博平台对鲁迅的关怀,它发作在这样什么都可以人详述的安排下,日本的完整的政府都在议论;华人完全地两者都不敏感。

4.先生议论、回复。

5.先生重新细读一遍这篇人物37段。

6.先生重新细读一遍这篇人物37段。

四捆:

和优博平台会话

追加的填塞:

《鲁迅选编》其时在日本雅帕伊瓦博书斋宣布,来问鲁迅先生,我该选什么人物。鲁迅先生回复说:一切都是恣意的,但相信能把《优博平台》选录出来”,宾格是在借助于打探优博平台的有些人音讯。当选编在秒年宣布时,译者增田涉到上海来游览鲁迅先生,鲁迅先生探听优博平台的命运,当泽达说他不理睬栽倒时,鲁迅先生叹了调和,“优博平台大略曾经不在了吧?”

2.优博平台的外甥说,40年前,也执意鲁迅。。死亡的那年,一位新闻记者把鲁迅逝世的相片带给了我的严久龙舅父。。这时,直到那么,我舅父才意识到鲁迅逝世的音讯。,事先,阎九龙司坐直了,把那张相片放在你的头上,而且他写了留念周树军,由此可见,严九龙司对鲁迅的赞佩是非常的之深!

请读首要的段39段。优秀的课文宗旨,发挥有理的昂贵的,人格化作者的质点,向优博平台说音长话,在阿谁时期表达作者的采取。

下课后把这些写在信里。

1.朗诵第39段。

2.发展你的昂贵的,布局边境居民的特殊风习,给优博平台演讲。

3.下课后寫信給我。

[教学的记载]

㈠ 把大的

师:一小儿学到普林,笔者都不得已有完全地不能消除的训练者。你能用一两句话来判别他或她吗

1:初等学校五年级=mathematics王训练者,自然的,像个女修道院院长。

2:我初等学校的体育训练者,篮球夸示大好。,笔者尽量的都很赞佩他。。

师:你们是用“自然的”“敬佩”等字眼评价你的训练者的。优博平台,是鲁迅。。19041906199年在日本仙台学术的医学教员,鲁迅,什么都可以人有皱纹的,是方式评价他的训练者二十积年的?

生:(找出第什么都可以人。37段,一同读懂)

师:笔者再看一遍。,看一眼你能从中高声地朗诵什么

生:优博平台终于做了什么让鲁迅念念不忘?

2:优博平台为什么这样关怀什么都可以人华人?

3:鲁迅为什么说藤野大?

师:(黑板写信):大 普通的教员,师生情谊不料两年,鲁迅先生距日本后就没见过他了,并且,鲁迅后头保持了医学,去了人物。,作为什么都可以人道人、为什么思前想后者鲁迅会用大这样的词相互夸赞呢?

--逐层、在推进动力后,我便笺他们眼击中要害祝愿。,进入课文,这是符合逻辑的。。

㈡ 采取“大”

师:作者拔取了和优博平台轧击中要害哪四件事?并谈谈你高声地朗诵了什么都可以人怎样的藤野?

生:(默念),直率学术)

师:率先,你写了什么四件事

生:椅子修改,切段图调准,对惯例的关怀,了解女性的脚统一。(教员黑板)

师:倒转术中运用修正吗:比得上单词修正、修改和添加,为什么作者要运用添加

1:添加和修正,放和修正。;修改和修改的意味深长的相像。。

2:优博平台不光为鲁迅放了讲义中错过的位置,并且还修正了流行的文法的不义的行为。

师:这是依此类推训练者?

1:认真,认真负责。根底是 行动了有些人非但……连……也都……”。

师:万一依然是医学教员的职责,在授课中添加缺点的比率,有一件事相对责任感他的事,就这样。--

生:(qi)赔偿语法不义的行为。

师:继续谈优博平台的字母。

1:关怀先生,良好和病号。根底是:这一向继续到他讲完课。……”

2:担忧我的切段业务。

师:作为医学教员,我原来可以这样说的。:不理睬鬼魂。,别技术依此类推,但他为什么说,我耳闻华人很尊敬鬼魂?

1:惧怕我的狼狈,成心婉言地说尊敬,这是对我的尊敬。。

2:范围不动的“——有理地,这样的手段,寻找确凿更。,除了,切段学责任感手艺。……”

师:优博平台为什么至于这番话?

生:这是婉言的批判,惧怕用角撞伤我的骄傲。

师:对,很明显这幅画是错的,还表彰“寻找确凿更。”,严谨的而病号。。有有些人细目需求理睬,“叫我”,训练者给先生打三垒安打听筒;你能抄录吗?是查问的质点。;给我引起。!很喜悦先生们能抄录讲义。不动的“每一星期要送他看一回”“吃了一惊”“紧张和感谢”“很喜悦地”等。

生:务实精髓、良好的心肠。根底是:叹了调和。,你不得已在意识到以前看一眼它。毕竟是怎样一回事呢?’”

师:为什么叹息

1:哀怜柴纳女性的使破产。

2:作为医学教员,不幸地你完全地消散。

师:这是合乎情理的。。写人,必然要选择类型的榜样,把普通平民的放在详细的榜样中。作者拔取了与优博平台轧的四件事,体现了优博平台对职责认真、认真负责,关怀先生、良好和病号,技术要实事求是。

师:(引读)鲁迅和这所相对的的神学院学生、一位热诚的训练者距20积年后,她叹了调和。:但无知怎样地——(先生们高声地朗诵首要的段37段)

师:课文读到目前,你以为大忘却不见了吗?

生:这刚才训练者的责任感。,这些刚才有些人东西,与大当之无愧,我怎样不不宁愿。。

师:是呀,真的刚才个训练者。,最长是什么都可以人好训练者的专业中学。终于不动的什么账呢?对立面戏剧写了是什么?这些戏剧和写优博平台终于有什么相干?

㈢ 深化大

师:范围你的体验,什么都可以人人的命运方式,最搬家的是其他的的帮忙

1:当这人事栏需求它的时分。

师:像,不愿,当不理睬出路的时分。

生:你帮了那人事栏他最意义是的。

师:笔者再看一眼鲁迅先生。。你在什么命运向了日本?日本以任何方式在《优博平台》的前一篇《记下》中他这样写道:(银幕显示)在无用的东西爬20底部,在无用的东西钻20底部,末后更不适当的,学识是‘上穷碧点着的黄泉,两处无边际的皆不见’了。只剩项目路了。:到陌生去。这样鲁迅如今最意义是什么呢

生:学识。

师:适合全家人的不理睬出路,这样想痛苦现洋呢?完全地读懂13段,思前想后,鲁迅初到日本,他赢得他意义是的了吗?

生:不理睬。做钓竿等用的硬竹橄榄留先生,只欣樱欣赏、学结算。

师:作者写了几件事:樱欣赏、学结算。作者他们非但不理睬赢得我学识,反增绝望和嫌恶,你能读什么单词和句子

1:做钓竿等用的硬竹执意这样。。(先生们广大的励地读没什么,刚才。

师:你为什么这样高声地朗诵?

1:这可以表达作者对做钓竿等用的硬竹的绝望和嫌恶。

师:启动由吹口哨而发出击中要害ye一词,它也指前项宾格意味深长的。,此后,作者的绝望和令人焦虑的就不理睬更衣。。

(《聚居》、《紫藤构成》、《光滑的学》,一般……标致环形物像雷雨……学结算”,剖析略。教员应理睬定向先生将剖析与R相统一。。)

师:去别的位置。,怎样办?在外向后地冒险责任感幸运和无助吗回想看鲁迅到仙台怎样。读第4段,你想去仙台路,鲁迅的心绪以任何方式?

1:从定期废止的和水户两个地名看,记忆,他很使失去勇气。、广大的使失去勇气,怎样不“山重水复疑无路”的意义。

师:方式了解?

1:“黄昏里”,黄昏途穷;“水户”,那是他的浙江本镇人死的位置。这两个位置使他有理地联盟到他不确实知道的侵入的。。

2:我觉得他怎样不患思乡病的,“黄昏原籍哪儿是,烟波江上使人愁”嘛。

师:先生们有深刻的了解。重新细读一遍这段。5段,想一想:鲁迅初到仙达,他赢得了依此类推优先的心绪生辉吗?

1:他们非但不收学钱,各自的职责人员担忧我的膳宿。

2:不生辉。率先是蚊子,这家旅社也供认罪犯,后头,我喝了一份很难咽下的芋头汤。。

师:神学院学生显然关怀他,他为什么不喜悦?

1:由于鲁迅来日本学术知,不收学钱、他不用担忧食物和抑制成绩。

2:他最需求的是学术和复兴祖国的好办法。。

师:对,这样他为什么要幽默感地把一切这些成绩放在一同呢?

生:或许相信是最宝贵的东西。。

师:可见鲁迅对这种优的姿态,谢谢你,但不要碰。。

师:什么都可以人人在海外,在绝望的人中硬的高耸、鲁迅的灵魂解冻在泽尔没有人,正说出来源这样“山重水复疑无路”的当口,减轻罪孽的借口的黑鬼、八字须、戴用眼的的先生拿着一包非常小小的书,以丰足特性的质点,尊敬、关怀和所流行的的一比率需求,救急般地擅入了鲁迅的经历——这真是“柳暗花明又一村”!作者的这比率提议你:首要的,他的命运很糟。,你真的需求帮忙。;秒,他终于需求什么???,它不需求什么都可以东西。。而这时,是优博平台给了鲁迅最即时、最要求的帮忙学术,精髓的,特点的。让笔者用这种觉得重新细读一遍这段话37段。但无知何故——(先生读懂首要的比率)37段)

[教学的自我反省]

1.剖析,从否认开端:万一说,这篇人物的教学的有哪个成或溃,这是倒转术解说,次要受孙少珍教员压紧,他在很大程度上工场中对倒转术剖析作了精彩的论述,如。他以为,剖析是声称东边与正西经过痛切的的内部否认。,剖析的对象是否认和多样化。,不理睬否认,不理睬剖析。怎样声称倒转术的否认?那执意氧化还原滴定法,也执意说,设想作者未必处置的原始环境。,原始符号学,而且与手艺形象举行比得上,声称多样化,因而有剖析的无用的东西。比方,鲁迅用“大”忘却评价优博平台。我用减量法。:优博平台仅是一位普通医学工读神学院学生的普通医学教员,并且,鲁迅后头保持了他的麦克匪特斯氏疗法作为毕生职业的,时期是二十年后,作者是创作出版,尤其思前想后者,这样的先生最感谢这样的训练者,笔者怎样能说很棒?而且否认涌现了。,有剖析的无用的东西。。从倒转术开端,它声称了第一流的倒转术中大的首数。,这是笔者的职责。。

这篇人物是教科书击中要害古典音乐,我也教过很多次,但总觉得像是无数的件事,教学的设计更为环形的和复杂,它如同教了很多东西。,如同不理睬什么可教的——不理睬躲避的否认。,剖析相当一种面对面滑动。,这种剖析赢利性低洼的、残废者,偶数取消。

笔者的教室,非但体温,更深刻、高地、宽度和厚度。

    2.口语,这是华人安身立命的根底:人物不得已有广大的的范围,是课文赏析的秘诀。论鲁迅的边境居民的特殊风习风骨与先生的承认资格,尤其地,我导演先生们把重心放在各自的秘诀句子上。:“做钓竿等用的硬竹执意这样。”“大略是物以希为贵吧”“柴纳家大事弱国,因而华人是婴儿时期的,分超越六十。,这责任感你的资格。:可哀怜的他们会想——喔,无法可想,但那么候和那么候,我的暗示变了。,理睬剖析与读懂的统一。但在教学的中,这些句子的使产生关系太匆促了,先生的体验还不理睬到位,训练者们换了他们。。

[教学的统觉理解]

""""无痕

教授是训练人的殊途同归。:这是什么都可以人不行避免的的历史真实情况;

教学的不得已训练普通平民的:这是不行避免的的历史责任感;

究竟不理睬不理睬训练的教学的。

这些断言使笔者确信,“教”“育”,本执意流行的之一。,就像金币的双边,不行拆移;非但非常的,万一笔者不克不及敏捷的地训练先生,那必然是负面训练。。本着良心的投入敏捷的训练,这是笔者的用品。、要求的选择。

但笔者不幸地便笺,在实践的,尤其在教室教学的全部课程改造最初的,是“‘教’+‘育’”,教学的和训练是滑雪夸示的两个阶段,在教学的中责任感训练, 育人已相当教学的的每一附加职责。在华人教学的中,它显示了器和人人物科的拆移,这表如今与倒转术分离的过量的励。。因而他教我妈妈。,谈女修道院院长和女修道院院长的爱;教珍珠鸡,论人与肉欲的的相干。这非但使华人的训练功用相当T的堡垒。,无附件,它非常减弱和减弱了倒转术的功用,课文如同是教员过量的励的舷门。,一套支撑物,可有可无的,默默无闻。王尚文指数,华语人道,朱光潜推测:写讨论,本质上,它是思惟和情义上的混乱。边境居民的特殊风习完全地具有很强的人道外延,边境居民的特殊风习是性命之酒,每个字都是激励,当笔者用awe输出倒转术时,看每个柴纳字的柔情、标点,采取他们经历的热度,不料这样,才干达到预期的目的华语的训练功用。

我又想了,笔者还不克不及议论即将到来的成绩,教学的推测教学的,笔者也能够从地平纬度了解和优秀的学科的教学的。像,在柴纳的教室上,其实有更多的嗓音不属于华人成绩,是四处走动的训练的。。万一我眼中不料你,不料只爱国文,敬畏华人,无视华语击中要害非边境居民的特殊风习成绩,笔者的教学的还不克不及进入先生的最小量程度。

无印痕训练,或许是潮标的教育。笔者能够表决相当一名识字气味的教员。,让人道魅力滋养每什么都可以人性命。

培养中,请稍等。

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